유아 구성놀이란? 블록을 쌓는 놀이가 사고력을 키우는 이유

 

유아 구성놀이란? 블록을 쌓는 놀이가 사고력을 키우는 이유

아이들이 블록을 가지고 노는 모습을 보면 참 재미있습니다.

처음에는 블록 하나를 손에 쥐고 만지작거리던 아이가 어느 순간 두 개를 포개기 시작합니다.

블록이 무너지면 다시 쌓습니다.

조금 더 자라면 블록으로 집을 만들고, 자동차가 지나가는 길을 만들고, 커다란 성을 만들기도 합니다.

어른의 눈에는 단순히 블록을 쌓는 놀이처럼 보일 수 있습니다.

하지만 아이는 그 과정에서 끊임없이 생각하고 있습니다.

“어떻게 하면 안 무너질까?”

“여기에 올리면 어떻게 될까?”

“더 높이 만들려면 무엇이 필요할까?”

이처럼 여러 가지 재료를 활용해 무언가를 만들고 구성하는 놀이를 '구성놀이(constructive play)'라고 합니다.

오늘은 구성놀이의 의미와 발달 과정, 블록놀이가 아이의 사고력에 어떤 도움을 주는지 알아보겠습니다.

 

1. 유아 구성놀이란 무엇일까요?

구성놀이는 블록, 종이, 점토, 상자, 자연물 등 다양한 재료를 활용해 새로운 형태나 구조물을 만들어보는 놀이입니다.

대표적인 예가 블록놀이입니다.

하지만 구성놀이는 블록에만 한정되지 않습니다.

• 블록으로 집이나 탑 만들기
• 종이상자로 자동차 만들기
• 점토로 동물이나 음식 만들기
• 모래로 성이나 길 만들기
• 나뭇가지와 돌멩이로 공간 꾸미기
• 자석 블록으로 다리나 건물 만들기

이처럼 아이가 재료를 조합하고 배치하면서 무언가를 만들어가는 과정이 구성놀이에 해당합니다.

구성놀이에서 중요한 것은 완성된 결과물만이 아닙니다.

어떤 재료를 선택하고, 어떻게 연결하고, 원하는 모습으로 만들기 위해 무엇을 바꾸는지 그 과정에 중요한 배움이 담겨 있습니다.

 

2. 블록을 쌓는 놀이가 왜 사고력과 연결될까요?

아이가 블록을 쌓다가 탑이 무너졌다고 생각해 보겠습니다.

처음에는 블록을 아무렇게나 올렸습니다.

그런데 자꾸 무너집니다.

아이는 다시 시도합니다.

이번에는 큰 블록을 아래에 놓습니다.

그 위에 작은 블록을 올립니다.

조금 더 안정적으로 쌓입니다.

이 과정에서 아이는 단순히 손을 움직이는 것이 아닙니다.

블록의 크기와 무게, 균형을 경험하고 자신의 행동에 따라 결과가 달라진다는 사실을 알아갑니다.

그리고 이전 경험을 바탕으로 새로운 방법을 시도합니다.

이것이 문제해결 경험입니다.

물론 모든 블록놀이가 곧바로 사고력 향상으로 이어진다고 단정할 수는 없습니다.

하지만 다양한 재료를 탐색하고 구조물을 만들어보는 경험은 아이가 비교하고, 예측하고, 시도하고, 수정하는 기회를 제공합니다.

 

3. 구성놀이에서 자라는 다섯 가지 능력

① 공간지각능력

블록을 쌓을 때 아이는 위치와 방향을 생각합니다.

“위에 올려야지.”

“옆에 붙여볼까?”

“여기는 너무 좁아.”

이런 경험은 위와 아래, 안과 밖, 앞과 뒤, 높고 낮음 등 공간 관계를 이해하는 데 도움이 됩니다.

특히 다양한 모양의 블록을 회전하거나 연결하면서 형태와 위치의 관계를 탐색할 수 있습니다.

② 문제해결력

블록이 무너지거나 원하는 모양이 만들어지지 않을 때 아이는 새로운 방법을 찾습니다.

“왜 자꾸 넘어지지?”

“큰 블록을 밑에 놓아볼까?”

“여기를 더 길게 만들어야겠다.”

이러한 과정은 문제를 발견하고 해결 방법을 시도하는 경험이 됩니다.

교사가 바로 정답을 알려주기보다 아이가 여러 방법을 시도할 수 있도록 기다려주면 좋습니다.

③ 계획하고 실행하는 힘

어린아이는 처음부터 완성된 모습을 계획하지 않고 블록을 쌓기 시작할 수 있습니다.

그러다가 점차 자신이 만들고 싶은 것을 떠올리기도 합니다.

“오늘은 동물원을 만들 거야.”

“여기는 사자가 사는 곳이야.”

“울타리가 필요해.”

아이는 목표를 정하고 필요한 재료를 선택하며 놀이를 이어갑니다.

이 과정에서 계획하기, 순서 생각하기, 실행하기와 같은 능력을 연습할 수 있습니다.

④ 수학적 사고

구성놀이에서는 수학적 개념도 자연스럽게 등장합니다.

블록의 개수를 세어봅니다.

높이를 비교합니다.

길이를 맞춰봅니다.

같은 모양끼리 모아봅니다.

규칙적으로 블록을 배열하기도 합니다.

“이쪽이 더 높아.”

“블록 두 개가 더 필요해.”

“빨강, 파랑, 빨강, 파랑.”

이처럼 아이는 놀이 속에서 수량, 크기, 형태, 비교, 규칙성 등을 경험할 수 있습니다.

⑤ 언어와 사회성

친구와 함께 구성놀이를 할 때는 자신의 생각을 말로 표현할 기회가 생깁니다.

“여기는 자동차 길이야.”

“이 블록 좀 줄래?”

“우리 같이 크게 만들자.”

친구의 의견을 듣고 자신의 생각을 조정하는 경험도 할 수 있습니다.

다만 구성놀이는 반드시 여러 명이 함께해야 하는 것은 아닙니다.

혼자 집중해서 구조물을 만드는 놀이도 충분히 의미 있는 구성놀이입니다.

 

 

4. 연령에 따라 구성놀이는 어떻게 달라질까요?

구성놀이는 아이의 발달 수준과 경험에 따라 다양한 모습으로 나타납니다.

아래는 일반적으로 관찰할 수 있는 예시이며, 모든 아이가 정해진 연령에 같은 순서로 발달하는 것은 아닙니다.

0~1세: 만지고 두드리며 탐색해요

어린 영아는 블록을 손에 쥐고 흔들거나 두드리며 재료의 특성을 알아갑니다.

블록을 서로 부딪치거나 바구니에 넣었다 꺼내기도 합니다.

점차 블록을 포개고 쌓으려는 시도가 나타날 수 있습니다.

이 시기에는 완성된 구조물보다 재료를 탐색하고 조작하는 경험이 중요합니다.

2세: 쌓고 나열하며 형태를 만들어요

블록을 높이 쌓거나 길게 늘어놓는 놀이가 활발하게 나타날 수 있습니다.

같은 모양을 반복해서 만들거나 블록을 줄지어 놓기도 합니다.

아이가 만든 것을 가리키며 “기차야”, “집이야”라고 이름 붙이기도 합니다.

3세: 만들고 싶은 것이 생겨요

블록으로 집이나 자동차 길처럼 익숙한 사물을 표현하는 모습이 늘어날 수 있습니다.

만들다가 구조가 무너지면 다시 시도하거나 다른 블록으로 바꾸기도 합니다.

친구가 만든 구조물에 관심을 보이며 놀이가 연결되기도 합니다.

4~5세: 더 복잡한 구조물을 만들어요

만들고 싶은 것을 미리 이야기하거나 여러 재료를 조합해 복잡한 구조물을 구성하기도 합니다.

다리, 터널, 주차장, 동물원 등 구체적인 주제가 나타날 수 있습니다.

친구들과 의견을 나누며 구조물을 확장하는 놀이도 가능합니다.

하지만 연령이 높아졌다고 반드시 복잡한 구조물을 만들어야 하는 것은 아닙니다.

아이의 흥미와 놀이 경험에 따라 구성 방식은 다양하게 나타납니다.

 

5. 어린이집에서 볼 수 있는 구성놀이 사례

어린이집에서 아이들이 블록으로 자동차 길을 만들고 있다고 생각해 보겠습니다.

처음에는 한 아이가 블록을 일렬로 놓습니다.

“자동차 길이야.”

친구가 자동차를 가져와 길 위에서 굴립니다.

그런데 자동차가 블록 사이에 걸립니다.

“안 가!”

아이는 블록 사이를 조금 넓힙니다.

다시 자동차를 굴려봅니다.

이번에는 자동차가 지나갑니다.

옆에 있던 친구가 말합니다.

“여기 터널도 만들자.”

아이들은 블록을 세워 터널을 만듭니다.

하지만 위에 올린 블록이 자꾸 떨어집니다.

다른 블록을 가져와 다시 시도합니다.

이 짧은 놀이 속에는 다양한 배움이 담겨 있습니다.

• 자동차가 지나갈 수 있는 공간을 생각합니다.
• 블록의 간격과 높이를 조절합니다.
• 실패한 방법을 바꾸어 다시 시도합니다.
• 친구의 생각을 듣고 놀이를 확장합니다.
• 자신이 만든 구조물에 의미를 부여합니다.

구성놀이의 가치는 멋진 결과물을 완성하는 데에만 있는 것이 아니라, 아이가 만들고 고쳐보는 과정에 있습니다.

 

6. 아이가 블록을 쌓았다가 무너뜨리기만 해도 괜찮을까요?

부모님들이 자주 궁금해하는 부분입니다.

“열심히 쌓아놓고 왜 자꾸 무너뜨릴까요?”

“만들지는 않고 부수기만 해요.”

어린아이에게는 블록이 무너지는 모습과 소리 자체가 재미있는 탐색 경험이 될 수 있습니다.

높이 쌓인 블록이 어떻게 떨어지는지 관찰하고, 다시 쌓았을 때 같은 결과가 나타나는지 확인하기도 합니다.

따라서 블록을 무너뜨리는 행동을 무조건 잘못된 놀이로 볼 필요는 없습니다.

다만 친구가 만든 구조물을 허락 없이 무너뜨리는 행동은 구분해서 지도해야 합니다.

“네가 만든 탑은 무너뜨려도 괜찮아.”

“친구가 만든 것은 먼저 물어보자.”

이처럼 탐색 욕구를 존중하면서도 다른 사람의 놀이를 존중하는 방법을 알려줄 수 있습니다.

 

 

7. 구성놀이를 잘 지원하는 부모와 교사의 말

아이의 블록놀이를 보면 어른은 무언가를 가르쳐주고 싶어 집니다.

“이렇게 쌓아야 안 무너지지.”

“여기에 이 블록을 놓아봐.”

“집을 만들려면 지붕이 있어야지.”

하지만 어른이 방법을 너무 빨리 알려주면 아이가 스스로 생각하고 시도할 기회가 줄어들 수 있습니다.

대신 아이의 행동을 관찰하고 필요한 순간에 적절한 질문을 해보세요.

“어떻게 하면 더 높이 쌓을 수 있을까?”

“자동차가 지나가려면 어디를 바꾸면 좋을까?”

“이 블록은 어디에 놓고 싶어?”

질문을 계속 던질 필요는 없습니다.

아이가 놀이에 집중하고 있다면 조용히 지켜보는 것도 좋은 지원입니다.

어려움을 느낄 때는 아이의 시도를 인정하고 필요한 만큼만 도와주세요.

“여러 번 해보고 있구나.”

“이번에는 다른 블록을 가져왔네.”

이런 말은 아이가 자신의 시도를 돌아보고 놀이를 이어가는 데 도움이 될 수 있습니다.

 

8. 비싼 블록이 있어야 구성놀이를 잘할까요?

구성놀이는 특별하거나 값비싼 교구가 있어야 가능한 활동이 아닙니다.

가정에서도 쉽게 구할 수 있는 재료로 충분히 즐길 수 있습니다.

종이컵을 쌓아 탑을 만들거나 작은 상자로 집을 만들 수 있습니다.

큰 종이상자를 연결해 터널을 만들 수도 있습니다.

산책하며 관찰한 나뭇가지와 돌멩이로 다양한 형태를 구성할 수도 있습니다.

다만 재료를 제공할 때는 아이의 연령과 발달 수준에 맞게 안전성을 확인해야 합니다.

특히 3세 미만 영아에게는 작은 부품이나 삼킬 수 있는 재료를 제공하지 않도록 주의해야 합니다.

중요한 것은 교구의 가격이 아니라 아이가 자유롭게 탐색하고 다양한 방법으로 구성할 수 있는 기회입니다.

 

9. 아이가 만든 작품을 꼭 보관해야 할까요?

블록으로 만든 구조물을 완성한 아이가 말합니다.

“이거 부수지 마!”

아이에게는 자신이 만든 구조물이 소중한 작품일 수 있습니다.

가능하다면 일정 시간 작품을 유지해 주거나 사진으로 남겨주는 것도 좋습니다.

하지만 모든 작품을 계속 보관할 수는 없습니다.

그럴 때는 아이의 마음을 먼저 인정해 주세요.

“네가 열심히 만든 거라 남겨두고 싶구나.”

“사진으로 찍어두고 다음에 다시 만들어볼까?”

작품을 정리해야 하는 상황도 아이와 미리 이야기하면 좋습니다.

무엇보다 결과물을 얼마나 오래 보관했는지보다 만드는 동안 아이가 어떤 생각과 시도를 했는지 관심을 가져주는 것이 중요합니다.

 

10. 구성놀이는 정답을 만드는 놀이가 아닙니다

어른은 아이가 만든 집을 보며 이렇게 생각할 수 있습니다.

“집인데 왜 문이 없지?”

“자동차 길이 너무 이상한데?”

하지만 아이에게는 자신만의 생각이 있습니다.

문이 없는 집일 수도 있고, 하늘을 나는 자동차가 지나가는 길일 수도 있습니다.

구성놀이는 반드시 실제 사물과 똑같이 만드는 활동이 아닙니다.

아이가 재료를 탐색하고 조합하며 자신의 생각을 표현하는 과정입니다.

따라서 완성된 모양을 평가하기보다 아이가 무엇을 만들고 싶었는지, 어떤 방법을 시도했는지 살펴보면 좋겠습니다.

 

블록 하나를 올리는 순간에도 아이는 생각하고 있습니다

아이의 블록놀이를 가만히 바라보면 작은 손이 참 바쁘게 움직입니다.

블록을 고릅니다.

위에 올려봅니다.

무너지면 다시 쌓습니다.

다른 모양으로 바꿉니다.

친구가 만든 구조물을 보고 새로운 생각을 떠올리기도 합니다.

이 모든 과정에서 아이는 공간을 경험하고, 문제를 해결하고, 자신의 생각을 구체적인 형태로 표현합니다.

그래서 구성놀이는 단순히 무언가를 만드는 활동을 넘어 생각을 눈에 보이는 형태로 만들어보는 놀이라고 할 수 있습니다.

오늘 아이가 블록으로 조금 삐뚤어진 탑을 만들었다면 완벽하게 쌓는 방법부터 알려주지 않아도 괜찮습니다.

대신 이렇게 물어봐 주세요.

“우와, 어떻게 이렇게 만들었어?”

그 질문 하나가 아이에게 자신의 생각과 놀이를 더 깊이 이어갈 기회가 될 수 있습니다.

 

 

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