초임 유아 교사들을 위한 효과적인 동극 지도 방법
유치원, 어린이집에서 교육계획안을 작성할 때 동극활동을 포함시키는데요, 동극은 아이들의 표현력과 자신감을 기르고, 친구들과 협동하여 작품을 완성하며 사회성을 발달시키는 등 여러 가지 장점이 있습니다. 이 글에서는 초임교사들을 위하여 동극 지도를 효과적으로 할 수 있는 방법을 안내해 드립니다.
동극이란?
동극은 교사가 들려준 동화, 이야기를 극놀이로 바꾸어해 보는 활동으로 아이들은 동화 속 등장인물이 되어 동화의 내용을 극으로 표현하게 됩니다. 이 과정에서 상상력과 창의력이 발달하고, 관객 앞에 서 보는 경험을 통해 자신감과 표현력이 향상됩니다. 동극은 교육계획수립 시 동화 수업과 연계하여 진행하게 됩니다. 동극은 하루에 끝나는 활동이 아닌 준비과정부터 공연까지 아이들과 함께 하며 완성해 가는 장기적 활동으로 진행하는 것이 좋습니다. 따라서 동극 계획을 자주 넣지 말고 한 달에 한 번 정도 동화 하나를 선정하여 심도 있게 준비해 나가는 것이 좋습니다.
동극 지도법
1. 동화책 선정
동극을 하기 위하여 적절한 동화책을 선정합니다. 여러 명의 유아들이 함께 활동해야 하므로 등장인물이 다양하게 나오는 동화가 좋습니다. 반복되는 대사나 장면이 나오거나, 대사가 간결하고 명확한 것이 좋습니다. 아이들에게 친숙하고 이해하기 쉬운 내용이 좋고, 너무 긴 동화보다는 간결한 동화를 선택합니다. 포인트가 되는 재미있는 소품이 있거나, 극 내용 중 하이라이트 장면이 있어서 시선을 확 끌 수 있는 동화가 좋습니다.(예: '검피아저씨의 뱃놀이' 중 물에 빠지는 장면, '커다란 순무' 중 무가 뽑히는 장면, '장갑' 중 큰 장갑이 소품으로 나오는 장면 등)
2. 대본 만들기(동화 각색)
아이들이 극놀이를 할 수 있도록 동화 내용을 대본으로 각색합니다. 너무 긴 대사는 간결한 문장으로 바꾸고, 적절한 의성어를 넣어주면 재밌습니다. 너무 긴 해설도 중심내용만 간단하게 넣어줍니다. 아이들이 이해하기 어려운 부분은 쉽게 바꾸어주고, 교사의 판단하에 비교육적인 내용이나 표현이 있다면 순화하여 각색합니다. 문장을 대화체로 바꾸어 아이들이 대사로 표현할 수 있도록 만들어줍니다.(예: 토끼는 당근이 먹고 싶다고 했어요. → 나는 당근이 먹고 싶어.)
3. 동화 들려주기
동화를 선정하고 대본이 준비되면 본격적인 동극 수업을 진행합니다. 먼저 선정된 동화를 들려줍니다. 동화를 들려준 후 아이들과 동화 내용에 대해 이야기를 나눕니다. 등장인물은 누가 있는지, 어떤 말을 했는지, 어떤 일이 일어났는지, 어떻게 되었는지, 동화 들은 후 느낌은 어땠는지 등 다양한 이야기를 나누어 볼 수 있습니다. 동화에 대한 이야기를 나누는 과정에서 아이들은 동화의 흐름과 내용에 대해 더 잘 이해하게 됩니다.
4. 역할(배역) 정하기
극놀이를 하기 위해 역할을 정합니다. 해설은 누가 할 것인지, 등장인물 1,2,3은 누가 할 것인지 아이들과 의논하여 역할을 정합니다. 역할을 정할 때 특정 등장인물을 하고 싶어 하는 아이들이 여러 명 있을 수 있습니다. 그럴 때에는 교사가 지시적으로 역할을 정해주지 말고 아이들과 해결 방법을 찾아야 합니다. 역할을 정할 때 역할의 특징을 알려주어 그 특징을 누가 잘 표현할 수 있을지에 대해서도 이야기 나누어보고, 모두 같은 역할만 원하면 동극을 할 수 없기 때문에 배역 하나하나의 소중함에 대해서도 알려줍니다. 예를 들어 교사가 "생쥐를 아무도 하고 싶어 하지 않는데 어떻게 하지? 생쥐가 없으면 동극을 할 수 없는데 누가 해 주면 정말 고마울 것 같아."라고만 이야기해도 배려심 있는 아이들이 하나둘씩 생깁니다. 또는 배역을 나중에는 바꾸어서 해 보자는 대안책도 마련해 줄 수 있습니다.
5. 동극 무대 및 소품 만들기
동극 배역이 정해지면 공연을 위한 무대 및 소품 만들기를 합니다. 교사가 무대와 소품을 다 준비해 줄 수도 있지만 아이들과 함께 작업하는 것이 더 의미 있습니다. 아이들이 만들어가는 무대는 아이들에게도 무척 소중한 경험입니다. 배경에 필요한 그림을 그려줄 수도 있고, 배역 머리띠 만들기, 필요한 소품 만들기 등 아이들이 서로 협력하여 동극을 준비한다면 아이들도 자신들의 무대를 더욱 소중하게 여기고 큰 성취감을 느낄 수 있을 것입니다. 이때 교사는 아이들의 도움이 필요할 때에 적절한 지원을 해 줍니다.
6. 연습하기
동극 공연을 위한 리허설을 합니다. 아이들이 만든 무대와 소품을 활용하여 연습을 해 보며 보완점을 찾아봅니다. 교사는 이때 동극을 잘할 수 있도록 아이들에게 자신감을 심어 주며 지도합니다. 등장인물들의 등장과 퇴장 시 동선을 맞춰보고 목소리를 또박또박 잘 낼 수 있도록 격려해 줍니다. 표현력이 많이 부족하여 혼자 등장하는 것을 어려워하는 유아는 다른 친구와 짝을 이루어 함께 등장해 볼 수도 있습니다. 동극을 마치면 한 명씩 나와서 자기소개를 할 수 있도록 연습합니다.(예: 토끼를 맡은 뽀로로입니다.) 교사는 완벽한 무대보다는 아이들이 즐기며 할 수 있는 무대를 만들어주기 위해 강압적인 지도를 하지 않도록 주의합니다.
7. 초대하기
동극 공연을 언제 어디에서 누구에게 보여줄 것인지 결정하여 초대합니다. 동생반이나 다른 반 친구들을 초대해서 보여줄 수도 있고, 부모님을 초대할 수도 있습니다. 초대자와 초대 날짜, 시간을 결정하여 아이들이 초대장을 만듭니다. 필자의 경험으로 아이들이 무대와 소품, 초대장까지 다 준비하여 부모님을 초대하면 부모님들이 절대 실망하실 수가 없습니다. 준비부터 마무리까지 아이들 손을 거쳤기 때문에 그냥 귀엽게, 뿌듯하게 봐주십니다.
8. 공연하기
초대한 날에 정식으로 동극 공연을 합니다. 교사는 공연 전 주의해야 할 내용에 대해 다시 한번 아이들에게 알려줍니다. 무대에서 큰 소리로 또박또박 말하기를 격려하고, 친구가 등장했을 때 뒤에서 장난치지 않기, 대기하면서 큰 소리로 떠들지 않기, 친구가 대사를 실수하더라도 놀리지 않기, 공연 마친 후 인사하기 등에 대해 당부합니다. 공연 도중 대사를 잊어버리거나 부끄러워서 말을 못 하는 경우 교사가 자연스럽게 대사를 같이 해 주며 극의 흐름이 끊기지 않도록 합니다.
9. 평가하기
아이들과 함께 동극을 해 본 소감을 나누고, 잘 된 점과 고쳐야 할 점에 대해 이야기를 나누어 봅니다. 다음에 동극을 할 때에는 어떻게 하면 더 잘할 수 있을지 생각을 나누어 봅니다. 유아들이 개선할 점을 알고 다시 한번 공연을 원하면 재공연도 해 볼 수 있습니다. 또한 극놀이 소품을 놀이영역에 비치해 두어 아이들이 자유롭게 활용하여 극놀이 해 보도록 합니다.
마무리
동극은 유아들의 창의성, 사회성, 표현력, 자신감, 언어발달, 성취감, 협동심, 배려심, 상상력을 기르는데 도움이 되는 활동입니다. 하지만 동극 전개과정에서 아이들이 배역을 맡기 위한 다툼이 생길 수 있고, 표현을 못하는 아이들도 있는 등 교사의 스킬이 매우 중요한 활동입니다. 준비부터 마무리까지 아이들과 잘 의논하고 협의하여 재미있는 동극활동 많이 해 보시기 바랍니다. 아이들의 발달에도 도움이 되지만 교사의 교수법 향상에도 많은 도움이 될 것입니다. 글 읽어주셔서 감사합니다.
