레지오 에밀리아 교육(Reggio Emilia Approach)은 이탈리아의 북부 레지오 로마냐 지역의 에밀리아 시립 유치원에서 시작된 교육법입니다. 이탈리아의 교육자 로리스 말라구찌(Loris Malaguzzi)에 의해 창안되었고 우리나라에는 1990년대부터 도입되었습니다. 레지오 에밀리아 교육법에서는 아이를 능동적이고 자율적인 존재로 보는 피아제, 비고츠키, 듀이 등의 이론을 적극 수용하면서 유아를 '능력을 지닌 유능한 존재'로 봅니다. 레지오 에밀리아 접근법은 1991년 미국의 시사주간지 '뉴스위크'에서 세계에서 가장 훌륭한 교육 이론 10개 중 유아교육부문 1위로 선정된 바 있습니다. 레지오 에밀리아 교육의 특징에 대해 소개하고 평가를 적어봅니다.
레지오 에밀리아 교육의 특징
적극적인 참여자로서의 아동
레지오 에밀리아 접근법의 핵심은 아이들이 주변 세계를 탐구하고 이해할 수 있는 자연스러운 호기심을 가진 능동적이고 유능한 학습자라는 믿음입니다. 아동은 생각할 수 있는 능력을 가진 존재로 스스로 학습 주제를 선정하고 자유롭게 토의하는 등 자발적이고 능동적인 수업의 주체가 됩니다.
학습 촉진자로서의 교사
이 접근법에서 교육자는 단순한 지식 전달자가 아닌 학습 촉진자의 역할을 합니다. 교사는 아이들의 놀이를 관찰하며 이야기를 듣고, 기록하고, 아이들과 함께 참여하여 관심과 호기심을 파악하고 개별 요구 사항에 맞게 커리큘럼을 조정합니다. 아뜰리에스타(미술전문교사)는 레지오 에밀리아 접근법의 특징적 요소입니다. 아뜰리에스타는 소집단 또는 개별적 프로젝트 활동이 어떻게 진행되는지 알아보며 다른 교사들의 지속적인 조언자가 됩니다. 페다고지스타(교육조정자)는 교육과 보육 체제의 철학을 유지하고 실행을 돕도록 모든 성인들(교사 및 학부모, 지역사회인사 등)과 상호작용하며 교사의 자율성과 전문성을 지지합니다.
교육환경
레지오 에밀리아 접근법에서 교실은 탐구와 발견을 고무하도록 설계됩니다. 교실은 아이들의 연령과 발달 수준에 적합하고 아이들의 놀이가 기록되는 공간, 배움이 일어나는 공간입니다. 환경은 레지오 에밀리아 접근법의 핵심 구성 요소로 제2의 교사로 간주됩니다. 아이들의 관심과 필요에 반응하는 공간으로 구성되고 빛, 질감, 색상, 소리 등 자연 소재를 사용하여 다양하고 풍부한 공간구성을 합니다. 교육 장소의 중앙에 위치한 아뜰리에를 통해 학급 간 공간적 연결을 하고 아동과 교사, 아동과 아동, 아동과 환경 간의 상호작용을 촉진시킵니다.
표현 언어를 통한 학습
레지오 에밀리아 접근 방식에서 아이들은 예술, 음악, 동작, 심지어 단어를 포함하여 100가지 다른 언어로 자신을 표현하도록 권장됩니다. 이 개념은 각 어린이가 세상과 소통하고 이해하는 고유한 방법을 가지고 있음을 강조합니다. 표현을 위한 다양한 매체를 제공함으로써 접근 방식은 창의성, 비판적 사고 및 의사소통 기술을 양성합니다.
발현적 교육과정을 기반으로 한 프로젝트 활동
발현적 교육과정이란 유아의 흥미와 교육적 가치를 기초로 무엇을 학습하고 경험할 것인가를 지속적으로 정해나가는 것을 뜻합니다. 발현적 교육과정에서 한 가지 주제를 심도 있게 학습, 탐구해 나가는 것을 프로젝트라는 용어로 표현하며 레지오 에밀리아 교육에서 이러한 프로젝트 활동을 실시합니다. 소집단의 유아들이 다양한 주제로 단기 또는 장기 프로젝트를 실시합니다. 프로젝트의 주제는 유아들의 자발적 놀이와 탐색에서 교사가 도출하거나 주변환경, 사회적 이슈 등에서 아동이 흥미를 끄는 내용에서 도출할 수도 있습니다. 유아들은 프로젝트 활동에서 가설을 세우고 검증하며 주제에 대해 깊이 탐구합니다. 그리기, 조형활동, 쓰기, 상상놀이 등 다양한 형태의 상징언어로 자신들이 발견한 것에 대해 표현하고 문제점이 발생하면 함께 해결하기 위한 방법을 모색하며 다시 반복활동을 통해 주제에 대한 결과를 얻기 위해 노력합니다.
- 저자
- 홍순옥, 임영심, 김창숙
- 출판
- 창지사
- 출판일
- 2013.08.31
기록화의 역할
레지오 에밀리아 접근법에서의 기록작업은 매우 중요합니다. 기록은 모든 유아가 유능함을 보여주는 것이며 결과에 집중된 기록이 아닌 과정의 기록을 중요시합니다. 기록작업을 통해 유아에게 자신이 학습했던 것에 대해 구체적이고 가시적인 경험을 제공하게 되어 유아들은 자신들이 이룬 것에 대해 큰 의미를 갖게 됩니다. 교사들은 유아를 관찰하고 기록하며 유아의 학습과정을 이해하여 조력자로서의 역할을 하고 자신의 교수법에 대해 성찰합니다. 부모들의 이러한 기록작업을 통해 유아의 경험을 새롭게 인식하고 유치원에서의 활동에 대해 적극적인 관심과 반응을 갖게 됩니다. 유아들의 학습 내용은 비디오, 사진, 녹음기, 필기, 미술작품 등을 통해 기록화하고 그 과정을 전시하여 아이들, 학부모, 외부인들이 함께 그 과정과 생각을 느끼게 됩니다.
평가
레지오 에밀리아 접근법은 어린이의 관점에서 교육을 보는 힘에 대한 증거입니다. 호기심, 창의성 및 협력을 최전선에 두는 이 철학은 아이들이 학습 과정에 능동적으로 참여할 수 있도록 합니다. 레지오 에밀리아 접근법은 우리나라의 표준보육과정과 누리과정이 추구하고 있는 목표에 잘 부합합니다. 하지만 우리나라의 유치원이나 어린이집에서 적용하기가 어려운 부분도 있습니다. 레지오 에밀리아 접근법에 대한 이해가 부족하거나 교육적 경험이 없는 교사들은 접근하기가 어렵고 전문가의 부족, 교사들의 업무 과중으로 인한 스트레스, 학급 당 인원수, 특정한 교과 수업(외국어 등)을 중요시하는 교육 분위기 등으로 인해 적용하지 못하고 있는 기관이 많습니다. 우리나라 기관에 적용하려면 이러한 문제점들이 먼저 해결이 되어야 할 것입니다.
